再教育课程
什么是住宿课程?
我们的住宿课程的目的是创造一个全面的教育 为住在亨特霍尔校园的学生提供经验. 这种方法集成了 学术和社会学习，为学生提供高影响力的机会 to 生活,学习, 和 参与. 该课程旨在通过培养学生的意识来增强学生的体验 社区，促进学生联系，并提供领导的机会 发展. 本课程的本质与我们的愿景和方法是一致的 的 冉冉升起的老鹰联盟 主动性，以及该机构在培养学生方面的使命和愿景 在个人生活和职业生涯中取得成功.
住宿课程架构
我们的住宿课程以三个基本理论为指导.
亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论 (1954)谈到了个人的生理需求、安全需求、爱和归属感，
自尊和自我实现.
桑福德心理社会发展模型 (1966)引导学生的三个发展条件:准备，挑战和 支持.
领导力发展的社会变革模型(SCM) (1994)将领导视为一个有目的的、协作的、基于价值观的过程 这会带来积极的社会变化. 进一步，本理论考察了八个关键 价值观-自我意识，一致性，承诺，合作，共同目标， 关于文明、公民和变革的争论.
教育策略
我们努力准备和授权学生(住院医师)通过学习和发展 四种教育策略. 这些教育策略，学习和项目成果 指导我们的工作，以及我们如何让学生对他们的校园住宿有意义 亨特霍尔的经历.
教育策略一:学业成功
学生将在课堂内外参与课外活动
在他们的大学生涯中支持他们的学术之旅.
结果:
1. 确认适当的校园服务和资源，以加强
学术.
2. 工艺年代.M.A.R.T. 支持他们职业道路的学术目标.
3. 通过参与，确定并反思他们的职业目标
职业发展机会.
教育策略二:领导力发展
居民将利用各种高影响力的项目和机会
培养和拓展他们的领导能力.
结果:
1. 发现他们的领导风格和技能，通过参与
领导力项目、清单和研讨会.
2. 识别与有效领导相关的技能和能力;
包括沟通、目标设定、团队合作和团队合作
管理.
3. 定义领导角色和关系的重要性
宿舍协会(RHA)和整个房屋署.
教育策略三:人际和内省能力
住院医生将培养他们的人际关系(健康的关系建立，相互依赖，
等.)和人际关系(自律、克服障碍等).)的能力,
以他们的健康和福祉为中心.
结果:
1. 描述支持他们整体健康和幸福的个人策略
(情感上的、经济上的、身体上的、社会上的.).
2. 展示相互依赖和建立关系的技能
通过各种亨特大厅计划，研讨会和倡议.
3. 确定解决冲突和克服压力/障碍的方法
个人成长与成功.
教育策略四:社区参与
居民将探索策略和机会，以保持存在，联系和
参与校园，当地和全球社区.
结果:
1. 认识到校园和社区资源的活跃为中心
公民、全球视野和公共服务.
2. 展示意识和知识，以吸引来自不同领域的人
背景、信仰和生活经历.
3. 描述宣传和支持资源对社会的重要性
与自身不同的结构和系统.